教育部:“减负“并非让学生没任何负担
发布时间:2020-02-12

“合理的学业负担是必需的,ζ是激发№学生潜力和锻炼学生能力的必要条件。”教育部基础教育司副司ⓔ长俞伟跃在今天教育部举行的新闻通气会上强调,给学生减负是要把不合理的负担减下来,并不是降低课程标准,░也不是让学§生没有任何负担。

俞伟跃表示,由于学生认知水平、兴趣习惯、学习能力等方面存在差异,因此他们面对同样的课程设置和学科╪难度,感受到的学习压力也是不一样的。这也使得不同的家Ⅵ长和专家学者对减负的看法不一致,比如有的认为学生负担不¨应越减越轻,否则会影响国家长远发展;也有的提出要将减负进行到底,才能使孩子能够全面健康成长。“这也说⌒明推进减负工作必须综合考虑各方的诉求,把→握好‘度’”◘。

在俞伟跃看来,学业负担过重一┍方面与学校教育教学确实密切相关,比〾如有的学校办学水平不高,教师教学能力不▬强,仍存在教学模式老套、非零起点教学、搞题海战术等问题,不能及时对部分学困生进行帮助辅导,造成了学生课业负担过重;另一方Υ▽面,学♠生学业负担过重也是社会问题在教育领域的反映,比如社会用人制度仍存在“唯学历”问题会直接影响了家长的教育观念。很多家╳长为让自己孩子上好学校,纷纷送孩子参加校外培训,加重了学生的课外负担。此Ψ外,一些地方政府以名校的升学率、一本率々等升学И指标,片面地衡量学校的办学水平,这种倾向也会逐级传给学校、老师ε、学生、家长等,加剧了社会焦虑。

俞伟跃认为,减轻中±小学生过重的学业负担,不能简单缩短在校时间、减少作业量、降低课程难度,而是要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务●,做☆到有增有减:减去强化应试机ы械刷题、校外∈超前超标培训等不合理的负担,进一步提高学校的教学质量,增强德育、体育、美育和劳动教育等方面的内容๑,着力激发培养▋学生的兴趣,避免出现无差别的全体减负、无目的╩的盲ν目减负、不⿰顾实际的强制减负。(记者 孙庆玲)

(责编:实习生(李萌)、孙竞)

人民日报客户端下载

手机人民网

人民视频客户端下载

人民智云客户端下载

领导留言板客户端下载

人*民智作

 ▍

推荐阅ↅ读

报告:60۩๑%的儿童参与课外班 平均年花费9211元 日前,《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》在京发布。报告显示,儿童参与课外班日常化,课外班已成为校外生活的重要组成部分。 【详细】

原创报道|
ↀ ō ∵ Φ

相۩关新闻

减负做“┑减法”,更要做“加法”人民观察:“减负”这朵“善花”,合力才能结好“善果”教育部:实施一流本科课程“双万计划”体育教学应注重培养学╣生社会适应力给孩子的作业减负,家长才能真正减负澳维州扩大学生发声权 允许学生参与制定课程20条※政策措施预计每年可减负2♨0亿元丽水做好企业负担“减法”反对家长作业并非反对家校合作 ۩.. ︰ ☉ ∶

精彩图集

¤

攀山溜索上学路

小学生感受射艺文化独特魅力

风口上的0-3岁托育将向何处?

浙江一小学推行劳动教育

北理工开展特别主题团日活动

15岁学生哥 八成近视眼